孩子的內心世界就像是「潘朵拉的盒子」，裡頭暗藏的玄機無法輕易窺探～困擾的爸比媽咪就算想徹底瞭解孩子的想法，卻因不得其門而入而只能攤手無奈。
現在，教教爸比媽咪們如何透過說故事這把鑰匙，成功開啟「潘朵拉盒子」的最高機密吧；這把鑰匙是個起頭，過程中仍需要爸比媽咪大量的愛、關懷和細膩的心思等重要的養分。
別忘了～孩子的成長只有一次，錯過就不再從來；相信每個爸比媽咪都很願意陪著孩子，走過這段奠定正確行為及良好規範的歲月，成為一個「有用的人」！
【臨床案例篇】
小咪的故事
背景故事
從前有一個女孩叫小咪，早上起床時有一隻老母雞總是對他不斷地「咯咯咯…」，刷牙時也不斷地「咯咯咯…」（語氣越來越重），吃早餐的時候也不斷地「咯咯咯咯咯…」（語氣更重）。
當小咪和小熊（小咪的弟弟）要出門穿鞋時，老母雞還是一直不斷地「咯咯咯咯咯…」（語氣更重，手握著拳頭），當老母雞載小咪、小熊上學的路上，老母雞還再繼續地「咯咯咯咯咯咯咯…」（語氣更重，手不但握著拳頭表情很生氣）。
當他們到幼稚園，要下車了。但老母雞還是不斷地「咯咯咯咯咯咯咯…」。等進到學校時，小咪終於可以耳根子清淨，才沒有聽到老母雞一直「咯咯咯咯咯咯咯…」。
故事分析
小咪：是個案本人。
小熊：是個案的弟弟。
老母雞：是個案的媽媽。
「咯咯咯咯咯咯咯…」的聲音：是隱喻媽媽碎碎念。
治療師的回應故事
故事治療中，治療師也會透過故事來回應。所以，治療師告訴小咪：從前有一個小女孩叫小蓮，因為動作慢又喜歡賴床，所以老母雞每天會對他「咯咯咯…」的叫。
如果她夠聰明的話，早上起床時，就應該趕快起床刷牙吃早餐，這樣老母雞就不會一直「咯咯咯…」的叫；小熊和小咪如果是一個真正聰明的孩子，當老母雞用車載他們上學的時候，就應該不要在車上吵鬧，讓老母雞安心開車送他們上學，這樣老母雞就永遠不會「咯咯咯咯咯咯咯…」的叫囉！
讓孩子「說出」自身處境和感受
中國文化大學推廣教育部講師童玉娟表示，運用創造性媒材（包括繪畫、舞蹈、戲劇、玩偶、說故事、音樂等）以及創造性的活動，可以幫助孩子發展能力、從創傷中復原的自癒力、與改善日常生活品質。孩子透過這些活動來「說出」或「畫出」自己的處境和感受，藉此發洩內心無法言語的情緒和困難。
使用故事的原因
孩子的故事素材大多從生活經驗中組織，當還沒掌握語言溝通的能力時，用「說故事」的方式來表述情感；爸比媽咪亦可從中分析其故事架構，找到孩子內心焦慮的癥結點。心理學家Gordon Allport曾說過：「假如能編導一套與現實生活雷同的故事，並藉著比喻來提供解決問題的辦法，那不單是聽了就很舒服，還真的有可能解決問題。」
故事對孩子的意義
童玉娟老師表示，幾乎沒有哪個孩子不喜歡聽說故事。而每個不同的文化也都出現各種寓言、神話與傳說；透過這些故事內容來教化（導）、傳遞文化價值和各國的倫理觀念。
因此，童話故事的魅力持久不衰，也是因為它能幫孩子處理成長過程中必須面對的內心衝突；換句話說，當孩子遇上某些問題時，會習慣找尋故事中符合情境的角色來依附，從中了解如何解決問題、獲得美滿的結局或得到他人的讚賞。
6個問題for 爸比媽咪
在孩子說故事的過程中，童玉娟老師建議爸比媽咪可藉由其：敘說的情境、角色、情緒及音調，來瞭解孩子目前所感受的負面情緒（壓力、痛苦、被欺侮等）為何；並以回應故事的方式，提供孩子恰當的問題解決方法、給予正向的想法及觀點、教導如何處理各種成長的危機與困難。
當孩子說完故事時，爸比媽咪可以針對故事觀察6個自問問題，即可條理出孩子從中要表達的意涵：
1．故事中的人物可能代表誰？
2．孩子最近是否有遇到什麼困難或同儕手足間的問題？
3．整個故事的溫度如何？和孩子現實生活中哪些部分相像？
4．故事中人物的互動方式如何？與孩子平日問題及行為模式的相關性相同嗎？
5．故事中問題或衝突的解決策略為何？與孩子平時的處理策略相似性高嗎？
6．故事有無更恰當的處理方式？（同於回應故事）
與孩子建立更細膩的情感交流
透過故事療育的過程，爸比媽咪和孩子會建立更深刻細膩的情感交流；所謂篤實的情感建立於「了解」、「信任」、「包容」、「支持」上，當孩子的小問題被一一攻破後，其內心沒有累積的壓力和負面能量，就能成為樂觀、健康的好孩子。
解決內在紛爭＆降低情緒衝突
德國著名的神經科學家暨心理治療醫師Peseschkian曾說：「寓言可說是一種圖像和意象的語言，它能夠解決內在的紛爭與降低情緒的衝突。」長期深根故事療育的童玉娟老師，進一步說明：兒童故事對需要諮商輔導的對象來說，可滿足其匱乏的需求、提供問題解決的策略；這也是兒童文學常被用來心理輔導工具的原因之一。
3類型～由低而高的療育法
剛開始透過書籍或繪本，進行故事療育的個例也不少；童玉娟老師解釋，此種方式以圖書作為媒介，可激發當事人產生新的認知態度和行為，並解決問題。而兒童文學中包含的情緒、社會技能、親情及自我概念等成份，亦引導孩子依附或轉嫁自己情緒問題。
提醒爸比媽咪在選擇讀物時，應注意好讀物挑選的原則（導言、內容架構、圖文配合度，父母應先試讀）、是否適合孩子的處境等。在讀本後，討論和教導也是不可或缺的步驟。以下分別為3種層次的繪本療育效用：
第1種．低結構的繪本
此種圖書療育是以圖為主、以文為輔，甚至是只有圖的書；不同階段的孩子（甚至不認識文字的階段），都可以用自己的理解來詮釋圖畫。
相同的故事，每次聽完後對故事角色和情節的看法也不盡相同；而每個孩子的生活經驗不同，亦有不同的體悟。繪本讓孩子將自己投射到故事情境中符合的角色裡，產生有意義的連結，而其豐富的圖畫特性，也激發孩子的創造想像力。
第2種．高結構的童話故事
此類型的代表作為《一千零一夜》，目前被視為兒童故事療育中最具效用的書。每個故事的快樂結局象徵著自我且正面的力量獲勝，而故事中女巫被除掉，則意味著邪惡的消滅。
童話故事的內容多以正確、正義、善良、美善的角色為主，交錯穿插邪惡或恐怖的人物，也是導正孩子判斷是非善惡的正確觀念。
第3種．扎實的應用故事
此類內容故事的結構較為完整，角色關係也交代的清楚；當孩子吸收了故事中的意涵，會不自覺的利用故事中的暗喻解決自己所遭受的問題。
爸比媽咪可以讓孩子透過邊聽故事、邊演出故事的方式來進行療育；在演出過程中，也可改編故事內容，加入許多生活周遭發生的獨特事件。
～全文請見237期育兒生活雜誌 www.mababy.com～
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