有首兒歌「我真有用」，歌詞是這麼寫的：「我有兩隻小眼睛，看見天上的繁星，我有兩隻小耳朵，聽到美妙的聲音，我有一個小鼻子，嗅聞氣味和呼吸，還有一個小嘴巴，嘻笑說唱都靠它。我用萬能的雙手，拍打書寫作勞作，我用能幹的雙腳，踢踏走跑屈膝跳，我們都有生殖器，孕育生命真偉大，各個器官有所長，用心保護永健康。」

學習融入生活‧認識身體存在於親子互動中

當寶寶還在嬰兒時期時，我們與孩子互動時，其實就已在教他們認識自己的身體，常會說「看！小貓！」、「來！嘴巴張開，吃一口！」，話語中我們已經自然將器官的名稱和功能作結合。一歲半以前的寶寶已經明白臉部五官與四肢的名稱，尤其對眼睛與嘴巴的認知更深，爬行中的幼兒常將東西放入嘴中「探索」，藉由嘴唇的觸碰去感覺與認識物品。

因此，四、五歲的孩子在繪畫人物時常見有眼、有嘴，但無耳，即對眼睛和嘴巴的使用性較敏銳，隨著年齡的增長，孩子對身體的器官越感好奇，即會問「為什麼人有兩個眼睛、兩個鼻孔、兩個耳朵，只有一個嘴巴？」六歲左右的孩子甚至會對器官的組織結構產生好奇，「媽媽！我想看鼻孔裡面…」、「媽媽！眼睛裡面是什麼…」、「媽媽！喉嚨裡面會通到哪…」建議父母可以器官平面結構圖或立體身體模型作解析，說明身體器官功能，讓孩子理解器官各司其職與相互作用的影響性，並進一步讓孩子了解營養、運動、睡眠對身體健康的重要性。

爸媽別害羞‧引導寶寶了解兩性差異

「為什麼爸爸不能生小孩，他也有肚子呀！」、「男生不可以塗口紅、擦指甲油、戴耳環，女生才可以！」當孩子知道自己的性別時，對於性別的刻板印象可能來自周邊親友的穿著打扮、言行舉止等。但寶寶在觀察與思考中仍會有許多的疑問，像是「為何只有媽媽能夠懷孕？」若是你認真的回答了「因為上帝給媽咪一個子宮，讓小BABY可以住在媽咪的肚子裡啊」，之後勢必還會再有一連串的問題，媽咪可能覺得一個頭兩個大，這複雜的生理結構究竟該怎麼和似懂非懂的寶寶說明，建議可以相關主題的繪本，像是「忙碌的寶寶」、「忙碌的寶寶回家了」讓孩子理解媽媽懷孕、生產的經歷。

但隨著社會觀念的開放，兩性在外觀特徵與裝扮上已趨向中性化，有時界線並不那麼明顯，寶寶就有可能會對理著極短髮的櫃檯小姐喊「哥哥」；或指著紮著馬尾、戴耳環的男生說：「他不是男生嗎？為什麼留長頭髮和戴耳環？」這是現代父母可能遇到的另一個難題，父母也必須適度的說明，不要再陷入傳統的窠臼中。此外，4歲小孩開始對自己的身體有感覺，部分的孩子會有類似「自慰」的舉動出現，孩子有此情形可能是基於無聊，父母應該明白的告訴寶寶，手中的細菌會經由觸摸生殖器的過程中跑進身體而生病，藉時不僅人不舒服，尿尿時還可能會疼痛。父母無須感到不好意思，或是完全不讓孩子明白緣由的禁止，切記，父母越嚴厲的阻止與反對態度，越會加強孩子嘗試的渴望！

增進自我瞭解‧學會愛自己

曾經，在候診室裡看到了這麼一段小插曲：一位腳傷的婦人好奇地望著一位戴著眼罩的男孩，男孩專注玩著手上的玩具車，並未因戴上眼罩產生身心上的阻礙。婦人小心翼翼的開口詢問：「小弟弟，你的眼睛怎麼了？」男孩抬頭望了一下婦人，淡淡回應：「沒什麼！」婦人接著問：「那你為什麼要戴眼罩？」小男孩率直的說：「因為我是海盜」，婦人正想轉身折回座椅，男孩突然說：「那妳為什麼要杵著拐杖？」婦人笑笑的說：「沒什麼，因為我也是海盜！」

「我是海盜」的說法似乎化解了這個外觀上缺陷的尷尬，的確，孩子身體的特徵與發展，無論先天遺傳或後天因素皆有其個別差異，父母必須讓孩子瞭解自我的特色，進而接受自己。大人與孩子互動時也必須多著眼於身體上的優勢，不要老和孩子說「你瘦成這樣，一定搬不起來的啦！」、「我看妹妹以後一定會長得比你高！」這些負面的話語會對孩子的自尊與自信產生很大的傷害，也會讓孩子產生「你好，我不好」的觀念。

正向態度‧學會保護自我

患有腦性痲痺的藝術博士黃美廉女士，在一次演講後，一位學生當眾問她：「妳從小就長成這個樣子，請問你怎麼看你自己？妳都沒有怨恨嗎？」黃女士微笑的說：「我只看我所有的，不看我所沒有的。我的腿很長很美！爸爸媽媽這麼愛我！」。可見，「愛」也是認同自己的重要來源！

在與孩子互動中，還必須傳達保護自我、勿讓他人碰觸的觀念。在國外摸摸孩子的頭以為鼓勵的行為都是不被贊同的，因此當告知孩子，當別人碰觸他時，只要是他不喜歡或感到不舒服，無論對方是誰都要勇於拒絕，相對地，「已所不欲，勿施於人」，自己亦不可去碰觸他人，愛護自己也尊重他人。

正視孩子的童言童語

「媽媽！那位叔叔的臉為什麼那麼黑，是不是沒洗臉？」、「哇！那個小朋友的媽媽好胖喔！是大胖子！」寶寶的這些話語是否只讓你當下只想找個地動鑽下去？孩子很容易由對方的身體特徵、言行表現作為判斷或認識他人的準則，因此，父母更必須留意孩子對於特殊人士的看待方式，必須直接教導他要尊重別人，而不是一笑置之，或是說完道歉就當沒事。

認識身體‧和孩子一起舞動吧

幼兒的體能活動是透過身體運動來提昇運動技能，達到身體各部發展及心理機能的成熟，使肌肉、神經、感覺器官與身體知覺統整，並相互溝通協調，達到身體各機能活動應用自如。

如同雲門舞集行政總監溫慧玟所說，「在律動課程中，我們慢慢開始面對、瞭解自己的身體，開始認識自己的身體，發現自己身體、肢體的相互協調性，同時，也開始學會自在地與別人相處。如果你還苦惱於不知該怎麼讓孩子認識身體，不妨放首音樂，和孩子放鬆的舞動吧！


~原文刊載於2010年01月號《媽媽寶寶雜誌》隨書附贈《bobo小天才別冊》；詳細文章內容，請至bobo小天才親子網站 www.bobo.com.tw閱覽